2020年，巴西培养的教师中，每十名就有六名为远程教育毕业。在完成本科课程和教育学课程的约23.5万毕业生中，有14.3万人是通过远程教育模式毕业的。

这些数据来自“一切为了教育”计划（Todos Pela Educa??o）进行的2020年高等教育普查。研究表明，在过去十年中，接受远程师范课程培训的教师人数增加了一倍多。2010年时，以这种模式毕业的人数仅占总人数的31%，约7.1万名。

而不管是公立还是私立教育网络，接受面授教育的初等师范培训课程的毕业生数量，在此期间都出现了下降，人数从2010年的16万减少到2020年的9.1万。

“一切为了教育”计划的教育政策负责人加布里埃尔·科雷亚（Gabriel C?rrea）认为，远程教育模式，这种不应成为常态的教育模式，却已经成为巴西培养教师的主要模式，而且对课程的质量并没有进行监督和管理。

“这是一个极其严重的问题，与国际上进行的研究以及教育水平较高国家的做法相悖。好的教师培训需要把重点放在实践上，放在教学行为的培养上。这是远程教学课程无法做到的。”

“在面授课程中，学生可以与同学展开讨论，可以模拟真实的课堂环境进行教学实践。而在远程学习模式中，学生们没法进行这种交流，只能学习理论知识。”

2019年，教育部批准了新的师范教育准则，目的在于加强对实践活动的关注。根据规定，远程课程必须拥有至少3200小时的学习时长，其中800小时（相当于本科一年的学习时间）集中在教学实践上。这个规定同样适用于面授课程。

巴西国内的教育界，根据教育部修改后的师范教育准则，展开的一些研究表明，目前的师范教育过于理论化，脱离了课堂实践。

师范教育远程课程毕业生的比例高于其它职业。在巴西其它本科学位毕业生中，远程课程毕业的人数平均占总毕业人数的24.6%。

专家指出：“这种与其它职业相比出现的不相称情况，表明了巴西对教师的培养是多么不重视。”

他同时指出，远程教育规模是从2013年开始明显扩大的，而与此同时，政府并没有出台对课程加强测评以及对教育质量不高的课程进行制裁的相应措施。

远程师范教育毕业生数量的增长主要受私立教育系统的推动。私立教育努力扩大这种教育模式，来增加注册学生的数量。

根据这项研究，在2020年的23.5万名毕业生中，超过13.3万（56.7%）毕业于私立远程教育院校。